<span id="be64af79d2"></span><address id="bf3f316a0b"><style id="bg39fd78f2"></style></address><button id="blb2a1ddee"></button>
                        

          云顶娱乐|云顶集团-云顶娱乐平台

          当前位置▄■▄■▄■▄■:主页 > 学习方法 > 课堂45分钟 > >

          学生如何提高听课效率

          来源::tywxty.com | 作者:tywxty.com | 本文已影响 人

              课堂教学是整个教学过程的中心环节▄■▄,听课显然也是学生学习的中心环节,因此▄■▓,指导学生掌握有效的听课方法█■▄、提高听课效率,有着十分重要的作用▓▄▓▄。

                一▄■▄、充分做好课前准备
               (一▄■▄)做好知识上的准备——课前顶习
                知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。知识的复杂准备与新知识的预习准备,对新知识的预习应主要抓住的难点,明确听课重点▄▓,是一种重要准备▓█▄■。

                孔子曰:“温故而知新”▓▄▓▄。上课要接受新知识但也要温习旧知识。预习的过程▓▄▓▄,是一种旧知识的温习过程▓▓▄■▄、准备过程,也是由旧知识向新知识过渡的过程███■■■,即温旧纳新的过程▄▓■■■。学习某种新知识▓██■▄▄■▄,要运用哪些旧知识,联系哪些旧知识,哪些要做到重点准备,都要做到心中有数▓█▄▓。只有这样,才能在听课中把新知识纳入旧知识体系之中▄■▄■,形成崭新的知识结构▓▓▓▄▓▄▄▓。


                (二)做好身体上的心理上的准备
                上课学习▄■▄▓▓,是一项艰苦的劳动,它需要学生有充沛旺盛的精力和健康的体力▓█▄■█■▄,为了做好身体上的准备█■▄,要求学生必须做到两点■■■███:一是要有充足的睡眠和体息,二是要注意饮食与营养卫生▓█▄■▓▓█。


                上课还要有良好的心理准备■■■█■▄,这是一条多被学生忽视的十分重要的准备▄▓███,实际上▄■▄▓▓▄■▄,学习过程是伴随着学生的动机▄▓、情感、兴趣、意志、毅力和个性等心理因素参与的运动过程,其参与度与学习效率成正比▓█。学生上课的目的和情绪尤其重要,专家研究认为▄■▄■,学生只有在目的非常明确,心情非常愉快的情况下▄■▓███,才能充分发挥自己的学习潜能▄▓,学习效果才能提高▄■▄■。在这方面▓▄▓▄■■■███,教师的责任主要表现为两方面:一是积极引导▓▓▄■▄、激发学生的上述心理因素呈积极状态▓█▄■███,二是切忌授课前或授课中挫伤或压抑学生的积极心理因素的发挥。设想,在课前或课堂上█■▄,由于一个学生不守纪律▓▄▓▄,教师大加训斥,甚至辱骂▓▓▄■▄▄■▓、体罚▄■▄■▓█,一人有过,全班陪训▄■▄,这不仅使有过学生听课的积极心理状态降到蛊低点▓▓███▄■▓,也使全班同学兴致大减▓█▄■,哪里还有良好的教学效果可言?

                二▓█、听课要全神贯注
                系统论原理告诉我们,学习新知识是接收信息▓▓、信息加工▓▓(同化███、转化■■■▓█)▓▓▓▓、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在堂课里▄▓,这种信息活动的过程不是一次▓▄▓▄▓█,而是多次。学习效率,取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息▄▓▄■▓▄■▓,是信息活动的第一道关口▓▓,能否全神贯注▄▓,决定信息接收的量和信息活动的质▄■▓▄▓,决定整个学习过程的效率。


                全神贯注地听课▓▄▓▄▓█▄■,即高度集中注意力,充分调动多种感观参与听课▄▓,不一心二用▄■▓▄▓。许多学习优秀的学生在课堂上全神贯注地听课███▄▓,不乱想▄■▄■,不乱动█■▄,不乱看▄■▄█■▄,努力排除听课干扰███,做到眼到▓█、耳到、手到▄■▓、心到;边看▓█▄■▄■▓▓█,边听▓█▄■,边想▄■▓,边写,思维处于高度竞技状态之中▄▓。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的█■▄▓▄▓▄███,也是不必要的█■▄,同时▄■▄,也是违背心理活动规律的▓█▄■。一个成功的学习者▄■▄▓▄▓▄▄▓,既能随着教师讲授的波澜前进▄■▓▓▓,也能在必要时█■▄███,搞一点缓冲、舒展███,自动调节▄▓▓▓,以作提神之用■■■。学生可将注意力集中在教师对自己在预习中发现的难点的讲授上,集中搞清教师讲授思路███;对于教师讲授中自己已懂的部分,可以将大脑放松一瞬█■▄,以求调节兴奋与抑制生理机制,以求注意力新的集中▄■▓■■■。

                三█■▄███、积极认真地思考
                学习离不开思考███■■■,听课是学生学习的一种主要形式▄▓,也离不开思考▄■▄■。“思则明▓█▓█,不思则暗”█■▄,没有思考▓█■■■▄■▄,理解新概念▄■▄███,掌握新旧知识之间的内在联系便是一句空话,听课的实际意义也就不复存在▄■▄■。学与思是辩证统一的█■▄▄■▓,相互转换的▓█▄■。学是接收▄▓███、贮存信息,思是判断、处理信息,思维总得有思维着的东西,思维着的东西即是学得的知识,知识便是思维的“原料”███。学是基础■■■,思是发展▄■▄■,学的过程即思的过程,学必思▄▓,思在学中▄■▄,善思才算善学███。爱因斯坦讲:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要▓▄▓▄▓█。因为解决一个问题也许仅是一个数字或实验上的技能而已■■■▓█▄■▄▓,而提出新的问题▄■▓,新的可能▓▓,从新的角度看旧的问题▄■▄■▓█▄■,却需要有创造性的想象力▄■▄■,而且标志着科学的真正进步。”


                课堂上的积极认真思考▓█,就是要思考所学内容的来龙去脉▄▓▄■▓,它与旧知识的联系以及在实际中的运用▓█。

                首先要弄懂当堂的新知识。听懂新知识是上课的目的,是发展智力的前提▄▓▄▓。

                那种听课不求甚解███▓█▄■,“当堂不懂课后补”的做法,既浪费时间,又于智力发展无益。何谓“懂”?一是把新知识的概念弄明白█■▄;二是把道理弄明白▓▄▓▄,即把新旧知识的内在联系弄明白▓█。从系统论角度来认识这个问题▄▓■■■,听明白概念或结论是实现输入信息有效性的保证▄■▓▓▄▓▄▄▓,弄明白其道理即明白新旧知识的内在联系是信息加工的过程;没有听懂做保证▓▓,即没有输出信息有效性做保证▓▓,信息加工便不可能进行█■▄,信息贮存、输出、反馈也就不复存在▓█,听课也就失去了实际意义█■▄▓▓。

                其次要理请教师的思路,教师的思路█■▄,即教师讲课过程中运用的思维形式、思维方法▓▓、思维规律▄▓。学生听课不能仅满足于把新知识弄懂▄■▄▄■▄■,还应把教师讲裸的思路理清■■■▓▓▓▄▓▄。理清教师思路的意义在于,在掌握知识的同时▄▓,学习如何运用科学的思维方法,发展能力,掌握治学本领■■■。这是我们研究学习方法的根本意义所在▓█▄■▓█▄■███。


          分享到▓█▄■: 更多
          云顶娱乐|云顶集团-云顶娱乐平台

          热榜阅读TOP

          本周TOP10

          5R课堂笔记法(康奈尔笔记法▄■▄■▄■▄■)

          5R课堂笔记法■■■(康奈尔笔记法)

          一: 5R笔记法■■■■■■,又叫做康乃笔记法■■■▓▄▓▄,是用产生这种笔记法的大学校名命名的。 这一方法几乎适用于一切讲授或...